Программы | Гражданин | 
Социально-экономические и политические преобразования, происходящие в российском обществе на протяжении последнего десятилетия, выявили потребность в людях с активной гражданской позицией, критически мыслящих, знающих и уважающих закон, умеющих принимать грамотные профессиональные решения.
В настоящее время в России происходит процесс формирования новой системы образования и воспитания детей и молодежи, их переориентация на социализацию личности, формирование активной гражданской позиции на основе участия в социально значимой деятельности. Перед образовательными учреждениями теперь встает задача углубления гражданско-правового образования на основе внедрения в педагогический процесс активных форм и методов обучения, способствующих развитию у учащихся навыков решения разнообразных проблем. Одним из интенсивных методов включения молодого поколения российских граждан в общественную жизнь является социальное проектирование.
Под социальным проектированием понимается создание моделей решения актуальных социальных проблем на основе сбора и анализа информации о причинах возникновения и характерных чертах данного типа проблем. Являясь социально-образовательным проектом, проект «Гражданин» реализует следующие образовательные и воспитательные цели:
Образовательные цели:
-
закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных на уроках гражданского образования;
-
освоение новых форм поиска и обработки информации;
-
развитие аналитических навыков и навыков критического мышления;
-
развитие коммуникативных навыков;
-
развитие навыков групповой работы.
Воспитательные цели:
-
привлечение внимания молодых людей к актуальным проблемам местного сообщества;
-
формирование гражданского самосознания и активной гражданской позиции;
-
формирование у молодых людей чувства гражданской ответственности за социальную обстановку в местном сообществе;
-
формирование у молодых людей навыков гражданского участия и взаимодействия с органами власти в целях решения актуальных социальных проблем.
Социальное проектирование является ярким примером проведения общественной политики, а значит и проявления элементов гражданского общества. Таким образом, актуальность социального проектирования особенно для государств, переживающих период становления институтов гражданского общества, очевидна.
Успешность и эффективность социального проектирования в школе зависят от многих факторов, важнейшими из которых являются:
-
Добровольность участия в проекте
-
Оптимальное распределение времени работы над проектом
-
Эффективное распределение обязанностей между участниками проекта
-
Корректная позиция педагога
-
Поддержка проекта администрацией школы
-
Заинтересованность в результатах проектной деятельности органов власти.
Как для педагогов, так и для учеников участие в проекте должно осуществляться исключительно на добровольной основе. Опыт показывает, что лучшие проекты являются результатом искренней заинтересованности и высокой внутренней мотивации педагогов и учащихся.
Одной из наиболее серьезных проблем является выбор времени, необходимого для работы над проектом. Такая работа может осуществляться в рамках учебного процесса:
Как показывает практика, интересные социальные проекты также разрабатываются и реализуются школьниками в различных учреждениях дополнительного образования, молодежных общественных формированиях.
Эффективная работа над проектом требует четкого распределения обязанностей между членами команды. При распределении обязанностей должны учитываться личные качества, навыки и, разумеется, интересы и склонности членов команды.
Успешность работы над проектом во многом определяется характером отношений между его юными и взрослыми участниками. Схема работа, предполагающая, что учитель является руководителем проекта, а ученики – его исполнителями, не ведет к успеху. Педагог должен осуществлять общую координацию деятельности школьников, выступая в роли помощника и консультанта, но главными действующими лицами в проекте являются дети.
Социальное проектирование требует кропотливой и трудоемкой работы, а порой и определенных материальных затрат. Вот почему для успешной реализации проекта исключительно важна поддержка администрации, и, прежде всего руководителей образовательных учреждений. Предоставление школьных аудиторий и технического оборудования для работы над проектом, материалов для оформления портфолио, поощрение педагогов и учащихся, активно участвующих в проектной деятельности – таков лишь примерный перечень возможных форм поддержки проекта со стороны администрации образовательных учреждений.
Очень важно, чтобы участники проекта ощущали полезность своей работы, видели, как их предложения находят свое практическое воплощение. Это возможно при искренней заинтересованности в социальном проектировании и его результатах представителей властных структур и, прежде всего органов местного самоуправления.
Опыт проекта «Гражданин» свидетельствует о том, что предлагаемые школьниками проекты помогают представителям власти по новому взглянуть на острые общественные проблемы, и даже оказать практическую помощь в их решении. Сегодняшние лидеры школьных команд могут рассматриваться как кадровый резерв органов государственной власти и местного самоуправления.
Практика социального проектирования является сравнительно новым элементом в современной российской системе образования и воспитания. После деидеологизации системы образования и отказа от форм организации детей и молодежи, основанных на коммунистической идеологии, в российской системе образования ощущался недостаток активных форм социальной практики, ранее осуществлявшейся в рамках пионерского и комсомольского движения. Социальное проектирование позволяет восполнить этот пробел, путем вовлечения учащихся в общественно полезную социальную деятельность, основанную на принципах и ценностях демократического государства и гражданского общества.
|
